نوع مقاله : مقاله پژوهشی اصیل

نویسنده

• فهیمه غلامی نژاد

دکترای تخصصی علوم قرآن و حدیث، گروه آموزش الهیات، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: به نسخه جدید برنامه شاد [v3.7.8 (universal arm64-v8a)] قابلیت‌های جدیدی افزوده شده است. با توجه به این‌که شبکه آموزشی شاد، پرکاربرترین شبکه آموزش ‌مجازی کشور ایران است، بررسی میزان عملکرد و این‌که تا چه اندازه با استانداردهای جهانی فاصله دارد و نیز بررسی کیفیت برنامه شاد از جنبه‌های مختلف توسط کاربران اصلی آن (معلمان، دانش‌آموزان ‌و والدینشان و کادر مدرسه) و مقایسه کارایی آن با یکی از شبکه‌های آموزش مجازی به‌روز دنیا Google Classroom از اهداف این پژوهش است.

روش‌ها‌: این پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی با رویکرد کمّی است.در ابتدا عملکرد خود شاد را به روش نظرسنجی تستی با ۳۲ گویه، با داده‌های کمی و همچنین داده‌های کیفی از طریق بازخورد و مصاحبه‌نگاری از تجربه‌های گوناگون کاربران شادرو در استفاده از قابلیت‌های شاد، به‌ویژه قابلیت‌های جدید، به‌طور دقیق بررسی کردیم. در مرحله دوم، قابلیت‌های مختلف سرویس آموزش جهانی (Google Classroom) را نیز بررسی کردیم. در نهایت، نتایج تحلیلی مرحله اول با مرحله دوم مقایسه شد.

یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که نسخه جدید شبکه شاد (v3.7.8) با افزودن قابلیت‌های بصری و آموزشی و ماهیت رایگان بودن، رضایت کاربران، به‌ویژه در «قابلیت‌های چندگانه کلاس» و «کاربری قابلیت‌های جدید» را افزایش داده است. با این حال، ضعف‌هایی مانند سرعت پایین ارسال فایل و محدودیت در کیفیت محتوا، همچنان مشکل‌زا هستند. مقایسه شبکه شاد با Google Classroom این نکته را برجسته می‌سازد که رفع موانعِ مذکور برای رقابت در سطح جهانی ضروری است.

نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد شبکه شاد با بهبود قابلیت‌ها و دسترسی رایگان، رضایت کاربران و عدالت آموزشی را افزایش داده است. با این حال، سرعت پایین سرویس‌رسانی و محدودیت‌های فنی، به‌ویژه در ارسال فایل، مانع اصلی کارایی آن محسوب می‌شود.شاد در مقایسه با Google Classroom از نظر سرعت، ثبات و ابزارهای ارزشیابی عقب‌تر است.

کلیدواژه‌ها

• معلمان
• کاربران
• شبکه‌های آموزش مجازی
• شبکه آموزشی شاد
• سرویس Google Classroom

موضوعات

•  استراتژی های توسعه حرفه ای معلمان